01儿童成长需要理论概述

 成长需要理论     |      2021-07-12 23:03:30
 

 

      著名社会心理学家马斯洛曾说:当儿童感到不安全的时候,当他在安全需要,爱的需要,归属需要和自尊需要方面受到根本阻碍和威胁的时候,他就会更多的表现出自私,仇恨,进攻性和破坏性来。奥地利著名心理学家弗洛依德提出的人格结构理论认为人格由本我(id)、自我(ego)和超我(superego)构成。这三层人格结构相互交织,形成一个有机的整体。它们各行其责,分别代表着人格的某一方面:本我是从出生到成人前没有自我意识的阶段,反映人的生物本能,按快乐原则行事,是“原始的人”;自我是成人后寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足,是人格的执行者,按现实原则行事,是“现实的人”;超我是人成熟后追求完美,代表了人的社会性,是“道德的人”。

 

 
 
 
       我们可以把整个世界分为两个世界,一个是成人世界,另一个就是儿童世界。研究表明,儿童世界和成人世界有着本质的区别。儿童世界是有别于成人的两个世界,儿童的成长需求更不等同于成人的社会需求,我们不能拿成人的社会理论简单粗暴的套用到儿童身上。结合社会性需求理论和马斯洛的需求层次理论,儿童从出生到18岁成人以前,就是佛洛依德提出的人格结构理论中从“本我”到“自我”的过程。实现“自我”需要的前提是实现“本我”需要,一个人由“本我”长成到“自我”,应满足五大需要:生存需要、安全需要、心理需要、能力需要和认知需要。其中生存需要和安全需要属于物质需要,是儿童成长的必要条件,因个体成长的环境和条件而异,不属于教育研究的范畴,因此不展开讨论;心理需要、能力需要和认知需要三者同都属于精神需要,是广大教育工作者研究的课题。如何满足儿童的三大成长需要,我们将一一展开叙述
 
 

 

01、成长规划体系之成长需要理论

 

01-1
心理需要

      奥地利教育家斯坦纳提出心灵教育的思想,提倡用人的本性、心灵感觉和独立于感官的纯思维与理论解释生活;哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼提出的情商(EQ)概念则把心灵教育系统化更加具备操作性和实践性。儿童成长的心理需要是心灵教育的升华,也是情商教育的重要表现。在儿童成长规划体系中,将满足儿童的心理需要归纳为7个主要部分,分别是自信心、同理心、责任心、同情心、包容心、进取心和自尊心

01-2
能力需要

      人的能力有很多种,儿童成长时期需要成人赋予孩子掌握能力的潜质,从而使其奠定未来成功的基石。能力是素质的外在表现,儿童时期是学习及掌握能力的最佳时期,我们总结了运动能力、观察能力、语言能力、记忆能力、思维能力、注意能力和想象能力7项能力,为孩子的成长注入能量。

01-3
认知需要

      认知需要是美国心理学家奥苏伯尔提出的成就动机中的成分之一,是一种要求知道和理解事物,掌握知识以及系统地阐述并解决问题的需要,即获取知识经验的需要。是在个体好奇心和探究环境的倾向的基础上,在后天的生活、学习活动中产生与发展起来的,它有赖于特定、适宜的环境刺激、学习经验以及正确的教育引导与培养。既推动学习,又因良好的学习结果而得以增强。认知科学是20世纪世界科学标志性的新兴研究门类,儿童成长的认知需要是心智成熟的前提,也是智商教育的重要体现,我们将从自我认知、情感认知、道德认知、自然认知、社会认知、科学认知和哲学认知7个方面进行探讨。